Ministerul Educației a anunțat redefinirea arhitecturii universitare din România, în contextul implementării Legii nr. 199/2023 și al Ordinului de ministru nr. 3.027/2025, universitățile din țară stabilindu-și oficial misiunea academică prin Cartea proprie. Astfel, universitățile românești și-au stabilit misiunea academică, structurându-se astfel o arhitectură transparentă a mediului universitar din țară.
Cele trei misiuni academice disponibile sunt:
-
Educație, care presupune organizarea exclusivă a activităților de predare, învățare și evaluare, plus activități de cercetare strict conexe procesului educațional, cu evaluarea pe criterii și indicatori naționali/internaționali și relevanță locală/regională.
-
Educație și Cercetare, care adaugă o componentă de cercetare cu relevanță locală/regională/națională, evaluată după criterii și indicatori similari.
-
Educație și Cercetare Avansată, care include activități de cercetare cu impact la nivel național și internațional, dezvoltând cunoașterea și contribuind la progresul economic și tehnologic.
Ministerul subliniază că tipul de misiune academică „nu este un criteriu de clasificare pe bază de performanță sau de ierarhie”, iar ierarhizarea ar putea avea loc ulterior, prin evaluări riguroase în cadrul fiecărei misiuni. În evaluările academice și în asigurarea calității se va ține cont de misiunea autoasumată de fiecare universitate.
„Prin acest demers, dublat de flexibilizarea organizării programelor academice într-o universitate prin eliminarea condiționărilor administrative între acestea (licență-master-doctorat-postdoctorat), încheiem cu adevărat implementarea modelului Bologna în sistemul de învățământ superior din România și intrăm într-o logică a normalității, în care chiar dacă toate universitățile sunt importante, asta nu înseamnă că toate trebuie să fie (sunt) la fel. Țara are nevoie de universități cu profiluri diferite”, a explicat ministrul Educației și Cercetării, prof. univ. dr. psih. Daniel David.
Daniel David a explicat ce așteptări are de la universitățile din România în funcție de misiunea asumată de acestea:
El a precizat că se așteaptă ca universitățile care și-au asumat misiunea de Educație să deservească în mod dinamic nevoile locale și regionale, prin formarea de resursă umană bine pregătită. Aceste universități ar trebui să ofere servicii de calitate pentru comunitate și să dezvolte demersuri de educație duală și antreprenorială, în strânsă legătură cu mediul socioeconomic și cu autoritățile locale și regionale.
În cazul universităților cu misiunea de Educație și Cercetare, ministrul a declarat că se așteaptă ca acestea să includă, pe lângă componenta educațională, și o activitate de cercetare aplicativă cu relevanță locală, regională și națională.
Pentru universitățile care au asumat misiunea de Educație și Cercetare Avansată, Daniel David a afirmat că așteaptă ca acestea să formeze resursa umană în logica educației prin cercetare. În plus, a subliniat că demersurile de cercetare-dezvoltare-inovare ar trebui să abordeze probleme teoretice și practice de interes național și internațional și să includă inițiative inovative, adesea disruptive, de educație duală și antreprenorială.
De asemenea, ministrul a ținut să puncteze că demersurile cu caracter mai vocațional (inclusiv de creație artistică) trebuie să fie elemente fundamentale ale componentei educaționale, evaluate prin caracteristicile proprii.
